Как построить новый дом урок презентация

1. Орг.момент

Цель:

включить детей в деятельность на личностно – значимом уровне.

Организует класс на работу.

Мотивирует на позитивный настрой.

Прозвенел, друзья, звонок!

Начинается урок.

Мы сегодня снова будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать,

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

— Хочется узнать, с каким настроением вы пришли на урок. У вас на партах лежат круги разных цветов: если у вас хорошее настроение и вы готовы к работе, то покажем круг с улыбающимся ртом, если есть какая — то тревога, и вы не готовы к работе, то с печальным ртом.

( Учитель обращает внимание на настроение детей)

— Сначала я хочу проверить ваши знания , полученные на прошлом уроке. Для этого вы выполните задания в тетрадях для проверочных работ.( стр 41). Ваши работы я обязательно проверю и выставлю оценки.

Настраиваются на совместную работу с учителем, одноклассниками

Определяют своё эмоциональное состояние

Личностные: ценностное отношение к педагогу, одноклассникам.

Регулятивные: волевая саморегуляция, структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстникамикам.

.

2. Актуализация знаний

Цель:

Цель: На основе актуализации ранее полученных знаний подвести к раскрытию темы урока.

Организует класс на работу.

— На прошлых уроках мы познакомились с понятием ЭКОНОМИКА. Вспомним – что такое ЭКОНОМИКА? Назовите отрасли экономики.

Учитель даёт наводящие вопросы:

— эта отрасль производит овощи, мясо, молоко;

— эта отрасль одевает людей, производит продукцию домашнего обихода, самолёты, автомобили;

— эта отрасль продаёт товары, которые помогают в жизни людей.

-эта отрасль строит дома, в которых мы будем жить.

Отвечают на вопросы

Предметные :

Вспоминают отрасли экономики

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные : сотрудничество с учителем и сверстниками; умение выражать свои мысли полно и точно.

Регулятивные: волевая саморегуляция, структурирование знаний.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Цель: создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебный процесс.

Предлагает отгадать загадку:

У  него есть крыша, окна

И крыльцо, конечно, есть

Мы живем в нем очень дружно

И  ответ, наверно, есть?

Что это?  (дом) 

-Предположите как связать эти два слова «строительство» и «дом».

– Сформулируйте тему нашего урока.

-У нас сегодня урок –экскурс. Мы совершим несколько экскурсий и узнаем о том

«Как построить дом? Узнаем последовательность постройки дома, из каких материалов строят дома, какая техника и люди каких профессий участвуют при строительстве дома).

Отгадывают загадку

Включаются в учебную деятельность

Формулируют тему урока.

Предметные:

Соотносить иллюстрацию с представлениями об окружающем мире

Личностные:

Знать и соблюдать моральные нормы поведения

Познавательные;

умение находить ответ на вопрос.

Регулятивные:

умение высказывать своё мнение.

Коммуникативные:

формирование умения слушать и понимать других.

4. «Открытие» учащимися новых знаний.

Цель: формировать знания о видах домов и строительных машинах

5.Физкультминутка.

Цель: Создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся

6.Продолжение работы по теме урока

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности и всего класса.

7. Домашнее задание

Предлагает посмотреть слайды на экране

– А как человек учился строить? С чего начинал? Чтобы выяснить это мы отправляемся на первую экскурсию. В ПРОШЛОЕ.

Кормила людей, одевала охота,
Но стало в пещере им жить неохота.
Там холодно было и старым, и малым,
И шли на охоту за стройматериалом.

– А что же было стройматериалом? Из чего строили дома?

Выслушивает мнения учеников, Вносит дополнение.

— А интересно узнать в каких жилищах живут люди разных народов.

Каждой группе было дано задание подготовить проект к сегодняшнему уроку. Посовещайтесь и выберите экскурсовода.

(На экране слайды с изображением домов).

Проекты учащихся «Жилища разных народов» ( юрта, иглу, вигвам).

-Поднимите руки кому удалось наблюдать строительство современного дома.

-Дом построить нелегко. Для его постройки нужно очень многое. А чтобы все это узнать мы отправляемся на следующую экскурсию, на стройку.

— И вы уже не просто ученики, а строители. А ваши группы –строительные бригады. Выберите бригадира.

Работа по учебнику.

-Итак, мы на стройке. Открываем учебники стр. 112-113.

-Посмотрите , какие дома строят сейчас на стройке?

— Верно, дома бывают разные: одноэтажные, многоэтажные, городские , сельские

-Для строительства дома человеку необходимы помощники-машины.

-Давайте посмотрим какие есть строительные машины.

Работа по диску

Рассмотрите рисунки машин на стр.112, как называется машина под номером 1? 2? 3?

Организует работу в группах.

-У вас на партах лежат конверты с надписью «МАШИНЫ». В конвертах картинки с изображением машин. Посовещайтесь со своей бригадой , отберите только строительные машины и расскажите как эти машины используются на стройке.

– Покажите жестами работу, которую выполняют герои стихотворения.

Как построить новый дом,
Чтоб удобно было в нём? (Разводят руками.)

Чертежом проекта
Займётся архитектор. («Чертят» в воздухе.)

К кирпичу кладёт кирпич,
Ты считать устанешь.
Стены дома возведёт
Каменщик. («Кладут кирпичи».)

Рамы, двери, подоконник – 
Молотком пройдётся плотник. (Стучат кулаком о кулак.)

Красить и белить пора – 
Приглашаем маляра! («Красят» в воздухе.)

И теперь, пожалуйста,
В дом добро пожаловать! (Приглашающий жест.)

-А теперь отгадайте люди каких профессий работают на стройке

Расчищает строительную площадку бульдозером — буль­дозерист;

бетонирует фундамент — бетонщик;

кладет стены (из камня, кирпича) — каменщик;

поднимает грузы подъемным краном — крановщик; кроет крышу — кровельщик;

белит и красит стены, двери… — маляр- штукатур;

делает рамы, двери — плотник;

подвозит строительный материал на тракторе — тракторист;

подвозит строительные материалы на самосвале — шофер;

сваривает металлические конструкции — электросварщик;

роет яму под фундамент экскаватором — экскаваторщик .

(Слайды с картинками профессий людей)

Организует работу в группах .

-Бригадиры, у вас на столе лежит важный документ, план возведения дома. Этапы строительства дома указаны в неправильном порядке. Посовещайтесь с бригадой и восстановите правильную последовательность постройки дома.

-С чего же начнем постройку дома? (с выбора места постройки)

-Давайте вместе подумаем и выберем удобное место строительства.

(Слайды с изображением различных мест)

Проводит беседу:

—Что изображено?

Удобно ли строить на этом месте и почему?

-Площадку выбрали, это будет наша доска.

Организует работу в группах .

-Какой этап будет следующим? ( каждая бригада высказывает свое мнение).

-Давайте заливать фундамент. А для чего он нужен?

-Что для этого необходимо? (Строй материалы).

-Найдите на столе конверт с надписью «СТРОИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ»

В конвертах листы с названиями строительных материалов .

Посовещайтесь и отберите только тот стройматериал, который необходим для заливки фундамента. (песок , щебень, цемент)

-А какой же этап будет следующим? (возведение стен)?

— Посовещайтесь и отберите нужный материал.

Дом из кирпича- кирпичный дом, из бревен- деревянный, из бетонных плит-панельный).

— Наша стройка завершается. Переходим к последнему этапу .

—Что осталось нам сделать? ( покрыть крышу).

-Какой же материал вы будете здесь использовать? (листы жести, шифер, черепица)

Молодцы, вы были активными на нашей экскурсии. Хорошо поработали.

— Вот наш дом и готов.

— Давайте подведем итоги.

-Какие машины помогают в строительстве?

-Какие строительные материалы используются?

-Назовите последовательность возведения дома.

-Посмотрите какой дом у нас получился красивый.

-Но чего не хватает в нашем доме? (окошек)

-На партах у вас лежат прямоугольники «окна». Если вы чувствовали во время урока положительный эмоциональный настрой, вам было комфортно, зажгите в нашем доме желтый огонек, если некомфортно, огонек синий.

Читать в учебнике стр.112-115, в рабочей тетради выполнить задания к этой теме.

Высказывают своё мнение на вопросы

Выбирают экскурсовода. Ученик от каждой группы защищает проект.

Рассматривают дома на слайде.

Выбирают бригадиров.

Отвечают на вопрос, что дома бывают разные:.

многоэтажные дома и одноэтажные дома

Дети называют машины , рассказывают как эти машины используются в строительстве и прикрепляют картинку с изображением машины на доску.

Показывают жестами работу, которую выполняют герои стихотворения.

Формирование представленийя о профессиях людей на строительстве.

Определяют последовательность постройки дома и указывают на листах соответствующую цифру.

Выбирают подходящее место для постройки дома, обосновывая свой выбор

Выбирают среди разнообразных стройматериалов нужный и прикрепляют его название на строящийся дом.

Отвечают, что для заливки фундамента, на возведение стен и на постройку крыши нужен определенный строительный материал.

Отвечают на вопросы

Делают вывод :Для строительства дома используют разнообразные строительные материалы и строительные машины

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке

Слушают объяснение учителя.

Делают соответствующие записи.

Предметные:

Узнали какие необходимы основные материалы, техника для строительства дома.

Познавательные:

формирование умения извлекать информацию из вопросов. Формирование умения на основе анализа рисунка делать выводы.

Предметные:

Соотносить иллюстрацию с представлениями об окружающем мире

Коммуникативные:

Владение монологической речью

Предметные:

Узнали какие дома бывают, какой материал используют при строительстве данных домов

Личностные:

готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей.

Коммуникативные:

планирование сотрудничества со сверстниками

Предметные:

Формирование знаний о том , что дома бывают многоэтажные дома и одноэтажные дома, о предназначении машин

Познавательные:

формирование умения на основе анализа иллюстрации делать выводы.

Личностные: знать и соблюдать моральные нормы в классе, уважительно относиться к другому мнению

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

Личностные :

осуществляют профилактику утомления

Предметные :

знакомятся с профессиями на стройке.

Регулятивные:

умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

Коммуникативные:

умение работать в группе

Познавательные: формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей , на основе анализа рисунка делать выводы.

Коммуникативные: управление партнёром, умение выражать свои мысли.

Личностные: самоопределение

Познавательные: формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: управление партнёром, умение выражать свои мысли.

Личностные: ценностное отношение к одноклассникам через их собственную точку зрения, осознание особенностей своей собственной позиции

Регулятивные:

отвечать на итоговые вопросы

Регулятивные:

принимают учебное задание