Воспитательная программа для 5 класса построй свой дом

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

Воспитательная программа

«Построй свой дом»

в 5-7 классах

Классный руководитель :

Ашихмина Лариса Владимировна

Содержание

Пояснительная записка.Цели своей воспитательной деятельностиПланируемые результаты.Актуальность выбранных направлений воспитательной деятельности.Сроки реализации.Содержание деятельности.Критерии оценивания.План реализации программы.Мониторинг воспитательной деятельности.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Построй свой дом».

Я, ты, он, она –

вместе дружная страна,

вместе – дружная семья,

в слове «мы» — сто тысяч «я»!

Воспитательная программа составлена с соблюдением конвенции о правах ребёнка, закона РФ «Об образовании»,с учётом программы развития школы на 2012- 2013 учебный год, Устава школы, локальных актов.

I.Класс – это семья. Семья, которая должна жить в доме, где ей будет хорошо и уютно, где ребёнка любят и ценят, будут о нём заботиться настолько, что он станет интересен себе и другим.

Перед тем, как приступить к строительству дома, я должна определить, какими я хочу видеть членов своей семьи. Вместе с ними мы будем переживать все трудности и радости, каждый будет участником стройки.

В любой семье основное значение отводится воспитанию.

Ведущим замыслом школьной воспитательной системы является создание в классном сообществе комфортной атмосферы жизнедеятельности, побуждающей интерес учащихся к реализации потребности стать самим собой, проявлению и развитию своих способностей, индивидуальному и коллективному творчеству, овладению умениями и навыками самопознания, самостроительства и саморефлексии.

Мною как классным руководителем была выбрана тема самообразования:

«Организация и развитие ученического коллектива как среды, обеспечивающей развитие каждого ребёнка».

II.Исходя из вышесказанного, я определила следующие цели своей воспитательной деятельности:

Создание коллектива, в котором будут все условия для разностороннего развития личности на основе общечеловеских ценностей, воспитание человека, живущего в согласии с собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию по отношению к ней;Развитие ученического самоуправления как важного фактора формирования инициативной творческой личности, готовой к активным социальным действиям, стремящейся к постоянному совершенствованию.Воспитание гражданских и патриотических качеств личности.III.Планируемые результаты.

Какими будут мои дети через три года?

Сплочённый ученический коллектив с сформированным чувством товарищества и взаимопомощи.Учащиеся, овладевшие навыками организаторской работы (70%).Школьники с развитыми навыками публичных выступлений (70%).Коллектив, умеющий планировать свою деятельность, рационально использующий рабочее время и место, оценивающий свой труд.Учащиеся, осознающие свои права и обязанности.Коллектив, который не только участвует в школьных мероприятиях, но и принимает активное участие в организации жизнедеятельности школы.Школьники, осознающие свою гражданскую позицию. Это будут САМОстоятельные и САМОдеятельные личности, понявшие свою САМОценность; которые достигнут (пусть за эти сроки пока не все) САМОопределения путём САМОразвития и САМОреализации.

IV. Актуальность выбранных направлений воспитательной деятельности.

Одна из аксиом воспитания – без настоящего коллектива классному руководителю сложно решать какие бы то ни было педагогические задачи в своём классе.

Свои наблюдения за детьми я начала, когда они обучались в начальной школе. Каждый ребёнок интересен. Я заметила: чем многограннее ученик, тем сложнее ему быть членом коллектива.

Для себя я отметила тревожные тенденции, которые обусловили актуальность разработки программы воспитательной деятельности:

— противоречие между желанием каждого ребёнка к личному успеху и неумением его добиться из-за отсутствия поддержки со стороны других ребят;

— снижение интереса у некоторых детей к общешкольным делам, так как принимают участие одни и те же.

Детский коллектив важен как необходимое средство воспитания, благодаря которому можно научить ребёнка взаимодействию с другими людьми. Коллективная жизнедеятельность открывает возможности для реализации учащимся личностных потенциалов, приобретения ими социального опыта.

Современная школа должна создавать все условия для становления интеллигентной конструктивно-деятельной и социально-ответственной личности, способной жить в мире новых человеческих отношений, основанных на общечеловеческих ценностях, успешно применять свои знания, умения и навыки в производственной, культурной, научной сферах.

Стремительно меняется время, меняется общество и отношения между людьми, роль классного руководителя остаётся неизменной.

Моя задача как классного руководителя – обратить внимание на мельчайшие особенности личности каждого ребёнка и с уважением отнестись к её самым незначительным проявлениям, чтобы поддержать, убедить растущего человека в ценности, полезности и необходимости развития его индивидуальности.

В основу программы положена идея о необходимости закрепления у детей ценностей (норм) коллектива. Жизнь в коллективе и для коллектива способствует формированию и развитию навыков групповой работы, креативного стиля мышления, рефлексии.

На становление жизненных позиций школьника особое внимание имеет такой компонент воспитательной системы, как детское самоуправление.

Самоуправление помогает сформировать у учащихся такие качества, как инициативность, самостоятельность в решении личных и общественных проблем, умение брать ответственность и отвечать за свои поступки, ставить цели и достигать их.

Выбор одного направления как приоритетного не означает отказ тот остальных. Функционирование воспитательной системы осуществляется за счёт комплексного взаимодействия всех направлений, гармоничного развития ребёнка в различных сферах.

Для достижения поставленной цели в области воспитания

подростков 5-х классов и решения выше перечисленных задач

я выбираю следующие направления деятельности:

1. «Социально-экономическая и правовая культура»;

2. «Нравственное воспитание»;

3. «Экологическая культура»;

4. «Культура здоровья и охраны жизнедеятельности».

Виды и формы воспитывающей деятельности:

Классные собрания, планёрки (с активом класса), воспитательные занятия;Классные часы:лекция;беседа;час общенияролевые игры;диспуты;мозговой штурм;урок творчества;Мероприятия:КТД;конкурсы, КВН;викторины;экскурсии;походы;проекты Учащиеся в школе не готовятся к будущей жизни – они уже живут реальной, сегодняшней жизнью. И им нужна интересная, отвечающая их потребностям и особенностям деятельность: игровая, трудовая, творческая, досуговая. По мнению Л.С.Выготского, наивысшего результата можно добиться не в индивидуальном, а в общественном характере деятельности. Результатом участия ребят в общественной деятельности являются формирование и развитие у них таких качеств, как ответственность, самостоятельность, коммуникативность, умение адаптироваться, организованность. Моя задача – направить деятельность учащихся таким образом, чтобы их действия были социально одобряемы и социально признаваемы.

V. Воспитание – это чувство, голос души и сердца.

Мы должны создать коллектив (построить дом), в котором каждый ученик смог бы раскрыть свои потенциальные возможности. Как классный руководитель (архитектор и руководитель стройки) я установила сроки и этапы реализации деятельности:

2012 – 2013г.г. – 5класс (закладка фундамента)2013– 2014г.г. — 6класс (закрепление фундамента)2014 – 2015г.г. – 7класс (строительство дома) Воспитательная работа на каждом этапе идёт по трём уровням (коллективный, групповой, индивидуальный), каждый из которых имеет свои задачи:

2012 – 2013г.г.

2012 – 2013г.г.

2012 – 2013г.г.

Коллективный уровень

Помочь учащимся адаптироваться к новым условиям обучения в пятом классе, построить доброжелательные, доверительные отношения с учителями-предметниками;

Через организацию КТД, через деятельность классного актива и секторов ученического самоуправления создать в классе атмосферу дружбы, взаимопомощи, общей заботы;

Помочь создать «Портфолио класса», в течение учебного года пополнять его содержание;

Показать значение коллектива для формирования гражданина и обновления России.

Продолжать развивать в коллективе дружеские отношения, отношения заботы, взаимопомощи и взаимоподдержки;

Через организацию КТД, через деятельность самоуправления показать значение норм, правил, традиций в жизни коллектива класса;

Сформировать представление учащихся об основах самовоспитания и саморазвития;

Пополнение «Портфолио класса»;

Показать роль школьного коллектива в формировании гражданских качеств личности.

Развивать коммуникативные способности коллектива, культуру общения, отношения дружбы, заботы и взаимопомощи;

Работать над совершенствованием коллективной организаторской деятельности;

Показать, как рождается закон, разъяснить необходимость подчиняться закону.

Групповой уровень

Организовать деятельность актива и секторов ученического самоуправления, помочь им в определении целей и плана действий;

Помочь ученическому самоуправлению в освоении КОД (коллективная организаторская деятельность) и КТД, в распределении творческих поручений (ЧТП), дать ребятам алгоритм выполнения поручений;Учить умению работать в группе, команде, коллективно решать поставленные задачи, вести спор;

Ввести традицию сборов секторов ученического самоуправления;

Пополнять «Портфолио класса».

Организовать деятельность уч…